Путешествие в страну Экономики
Занятие по образовательной области «Ребенок и общество»
в средней группе
Виноградова Н. А.,
воспитатель высшей
квалификационной категории
Программные задачи: продолжать формировать представление о деньгах: источник дохода (зарабатывают люди и получают за результат своего труда; что с их помощью можно делать (покупать продукты, одежду, игрушки, оплачивать коммунальные услуги); продолжал формировать представления о профессиях людей, создающих предметы рукотворного мира, орудия их труда, материалах, необходимых для создания предметов; развивать умение бережно обращаться с деньгами (не мять, не рвать, не терять); воспитывать желание прийти на помощь, дружелюбие.
Методы и приемы: сюрпризный момент, проблемные ситуации, игровые упражнения, дидактические игры, беседа, вопросы, педагогическая оценка.
Оборудование: игрушка Гномик Экономик, «волшебная» палочка, мольберты, мяч, индивидуальные карточки с изображением профессий людей и предметов, которые им нужны для работы, емкости с водой, весы, монеты, фломастеры на каждого ребенка, разрезная карта страны Экономики, кошельки.
Источники планирования:
Оборудование: игрушка Гномик Экономик, «волшебная» палочка, мольберты, мяч, индивидуальные карточки с изображением профессий людей и предметов, которые им нужны для работы, емкости с водой, весы, монеты, фломастеры на каждого ребенка, разрезная карта страны Экономики, кошельки.
Источники планирования:
1. Учебная программа дошкольного образования (для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения и воспитания) / М-во образования Респ. Беларусь. – Минск : НИО, 2022. – 380 с.
2. Явор, Л.Н. Планирование образовательного процесса. Образовательная область «Ребенок и общество»: основы экономической культуры : средняя группа (4 – 5 лет) : пособие для педагогических работников учреждений дошкольного образования / Л.Н. Явор, Е.Л. Кононович. – Минск : Экоперспектива, 2022. – 104 с.
3. Глазырина Л.Д. Экономическое воспитание дошкольника: справочные и методические материалы / Л.Д. Глазырина, Н.В. Зайцева, В.М. Теленченко. – Мозырь : Содействие. – 2006. – 84с.
4. Табих, Е.Н. Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Мн.: Вышэйшая школа, 2007.
Ход занятия.
Организационный момент. Приветствие «Друг».
Организационный момент. Приветствие «Друг».
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).
Стук в дверь. Входит Гномик Экономик.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).
Стук в дверь. Входит Гномик Экономик.
«Здравствуйте, ребята! Мою страну Экономику, где я живу, заколдовала Баба Яга. И теперь чтобы расколдовать ее, нужно выполнить задания. Мне нужна ваша помощь. Помогите мне, пожалуйста».
Воспитатель (В.): Дети, мы поможем Гномику Экономику? (Да). Но для этого нам нужно попасть в страну Экономики. Как вы думаете, на чем можно туда отправиться? (Ответы детей.) Сегодня нам в этом поможет «волшебная палочка». Давайте закроем глаза и произнесем волшебные слова:
1, 2, 3 вокруг себя повернись
В стране Экономики очутись.
(Звучит волшебная музыка).
В.: Вот, ребята, мы и попали в страну Экономики. Посмотрите, Баба Яга приготовила нам задания, которые нужно выполнить. (Изображение карты, разрезанной на шесть частей, перевернуто и, расположено на мольберте.) Как вы думаете, какое задание нужно выполнить первым? (под номером один).
Задание 1. Игра «Для чего нужны деньги?»
В.: Баба Яга хочет узнать, что такое деньги (ответы детей).
В: Для чего они нужны, мы сейчас расскажем Бабе Яге, а помогут нам в этом картинки – подсказки. (Дети по очереди берут картинку и рассказывают для чего нужны деньги. После выполнения задания, часть карты переворачивается).
Задание 2. Игра «Кто, чем занимается».
В.: Баба Яга хочет узнать, как люди зарабатывают деньги? (Деньги – это источник дохода, люди зарабатывают и получают деньги за результат своего труда). Посмотрите, у вас на столе лежат карточки на которых с одной стороны изображены профессии людей, а с другой – предметы, необходимые для работы человеку этой профессии. Нужно соединить профессию взрослого с предметом, который нужен людям этой профессии и, сказать кто, чем занимается.
Задание 3. Игра с мячом «Я начну, а ты закончишь».
В.: Ребята, сейчас мы с вами попробуем сравнить банкноты и монеты.
Монета круглая, а банкнота …
Банкнота бумажная, а монета …
Монета звенит, а банкнота …
Монета металлическая, а банкнота…
Монета тяжелая, а банкнота……
Банкнота большая, а монета ……
Задание 4. Физкультминутка «Деньги – лепесточки».
В: Выполнить следующее задание, поможет нам веселая песенка про деньги.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=34&v=s5m5uAwG7nU
1.Что такое деньги знают даже дети махи руками влево - вправо
Да и как же этого не знать
Деньги, как цветочки разные листочки, маршируем на месте
Но на них не надо рисовать.
2. Для чего нам деньги тоже знают дети повороты в стороны
Да и как же этого не знать
А чтобы на рынке нам ходить с корзинкой кружимся на месте
Спелую малину покупать.
3. Где берутся деньги, тоже знают дети выставляем пяточку
Да и как же этого не знать
Книжечки с замочком, то есть кошелечки щелчки руками
Их оттуда просто доставать
Щелкнул и достал.
4. Почему листочки, деньги – лепесточки маршируем на месте
Брать без спросу детям не велят. Нельзя!
Мы расспросим маму, мы расспросим папу махи руками влево - вправо
И они нам это объяснят.
Задание 5. Лаборатория.
В.: Чтобы выполнить следующее задание я приглашаю вас в лабораторию, где мы постараемся объяснить Бабе Яге, что удобнее использовать монеты или купюры. Как настоящие исследователи, результаты опытов будем записывать в карты. (Карта – это лист бумаги, который разделен на две колонки. Вверху первой колонки изображен рубль, вверху второй колонки изображена пятирублевая купюра. Дети записывают значком «+» на карте под их изображением, что выигрывает в эксперименте монета или купюра).
1. Эксперимент.
В.: Перед вами лежит бумага. Давайте, представим, что это бумажная купюра. Возьмем бумажную купюру и попробуем ее смять. Мнется? Попробуем порвать, рвется? А теперь все тоже самое сделайте с монетой. Какой вывод можно сделать?
ВЫВОД. Монета лучше. Она не мнется и не рвется.
В.: На карточке под изображением монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.
2.Эксперимент.
В.: Теперь давайте намочим бумагу. Кладите бумагу в воду. Что
В.: Теперь давайте намочим бумагу. Кладите бумагу в воду. Что
происходит? (Она намокает). Если она намокает, что произойдет? (Она легко рвется, становится мокрой, на ней ничего не видно).
А теперь проверим монету. Что произойдет? Какой вывод можно сделать, кто в этом эксперименте выигрывает?
ВЫВОД. Монета лучше, она прочная и с ней ничего не происходит в воде.
3.Эксперимент.
В.: Давайте определим, что тяжелее монета или купюра. (Дети
В.: Давайте определим, что тяжелее монета или купюра. (Дети
высказывают предположения). Давайте теперь проверим. Возьмите монету и купюру и положите на весы. Что тяжелее?
Давайте подуем на них. Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой? Какой вывод можно сделать? Что легче?
ВЫВОД. Легче купюра. А значит, ее легче носить в сумочке, кошельке, она не такая тяжелая. Ставим плюсик бумажной купюре.
4.Эксперимент.
В.: Я приготовила для вас кошельки. Положите купюру и монету в
В.: Я приготовила для вас кошельки. Положите купюру и монету в
кошелек. Потрясите. Переверните. Что удобнее хранить в кошельке? (Дети проверяют).
ВЫВОД. Удобнее хранить в кошельке купюры, они не выпадают.
В.: Посмотрите на карту. Кто выигрывает? (Ничья). Совершенно верно. По одним свойствам выигрывают монеты, а по каким купюры? (Дети рассказывают, делая вывод, что нужны и монеты и купюры).
Задание 6. «Что можно и нельзя купить за деньги»
В.: Ребята, чтобы выполнить последнее задание, Баба Яга хочет узнать, все ли можно купить за деньги. (Дети на одно игровое поле, где изображены деньги, помещают предметы, которые можно купить за деньги, а на второе поле кладут картинки с изображением предметов, которые нельзя купить за деньги).
В.: Посмотрите, мы выполнили все задания от Бабы Яги и расколдовали страну Экономику. А нам пора возвращать в детский сад. Нам в этом поможет волшебная палочка.
1,2,3 вокруг себя повернись
И в детском садике очутись.
(Звучит волшебная музыка).
Рефлексия.
В.: Где мы сегодня с вами побывали? Кому помогли? У меня есть разные
В.: Где мы сегодня с вами побывали? Кому помогли? У меня есть разные
монетки: большие и маленькие. Если вы считаете, что у вас все получилось, то возьмите большую монетку, а если вы считаете, что получилось не все хорошо, или что-то не получилось, то возьмите маленькую монетку. (Дети выбирают, поясняют свой выбор.)
Молодцы ребята. Я вижу, что сегодня у нас все получилось. Гномик Экономик благодарит нас за помощь.
